В конце февраля 2008 года мы сходили на конференцию «Образование 2.0», которую организовывал российский офис Гугла.
Чтобы не поддаваться вербовке иностранной компании (виданное ли дело — 28 упоминаний слова «Гугл» на развороте небольшого буклета), разложили карточки «Идеального продукта» и попытались понять, каким должно быть настоящее образование 2.0.
Challenging. Образование должно бросать вызов и ставить все более и более высокие (но достижимые) планки перед учеником. Вызов должен быть таким, чтобы мотивировал ученика планку покорять и покорять.
Fun. Образование должно быть веселым. В тех случаях, когда ученику будет надоедать постоянная борьба и ответ вызову, образование должно ученика к себе возвращать потому, что оно — веселое и жизнерадостное.
Effective. Эффективное образование актуально и отвечает современным требованиям рынка труда, мировой экономики и прочих макропоказателей. В ситуации, когда формальный срок обучения одного человечка длится 10—16 лет, это фактически означает, что образование должно закрывать не вчерашние потребности (как сейчас), и даже не сегодняшние, а завтрашние.
Creative. Созидательное, создающее. В процессе образования должны появляться артефакты, а ученики — получать навык производить артефакт, продукт, а не промежуточный результат или же вообще нерезультат, как сейчас.
Collaborative. Современная школьная программа больно бьет по рукам за попытку решить какую-либо задачу вместе, а не в одиночестве. При том, что на работе задачи все больше приходится решать вместе с коллегами. А научиться этому негде.
Accessible. Образование должно быть доступным. Добавить тут нечего :)
Personal. Образование, нацеленное на конкретного ученика, должно этого ученика обучить качественнее, чем образование, нацеленное на только на массы. Как делать индивидуальные программы — отдельный хороший вопрос.
Meaningful. Осмысленное, приземленное на потребности и реалии жизни ученика образование дает несравнимо более высокие результаты.
Fusional. Междисциплинарный подход, во-первых, хорошо приземляет теорию, во-вторых, получает шансы зацепиться за имеющиеся в голове у ученика понятия и знания. Историческая география и физическая химия лишь звучат страшно, но на деле намного более интересные предметы.
Patronizing. Опекающее, а не агрессивное образование должно, с одной стороны, сильно снизить стресс у ученика от процесса, с другой — повысить качество обучения, поскольку включает в себя легитимную возможность ошибаться.
Разумеется, всю систему российского образования так вот одним махом не переделать, но прикладывать эти критерии к, например, корпоративным образовательным программам можно уже сейчас.
